2010年03月22日 15:07
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一、     問(wèn)題的提出

積累對(duì)于一名教師尤其是一名高中政治教師來(lái)說(shuō)，猶如基石之于高樓、溪流之于大海。荀子說(shuō)過(guò)，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉?！睂W(xué)習(xí)的積累，使人不斷增長(zhǎng)知識(shí)，開闊生活視野；思想的積累，使人不斷更新觀念，積淀成長(zhǎng)根基。一個(gè)善于積累的政治教師，一定會(huì)機(jī)智應(yīng)對(duì)新一輪課程改革，把握發(fā)展機(jī)遇，構(gòu)建生命、發(fā)展課堂，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。

二、     政治教師應(yīng)有的積累

一、人格積累

“德才兼?zhèn)?，德為?SPAN lang=EN-US>”青年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，更是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。他們素質(zhì)的高低，特別是政治思想、道德狀況如何將直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展、民族的振興。作為思想政治教育主陣地的思想政治課肩負(fù)著特殊的歷史使命，在新形勢(shì)下尤其要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，切實(shí)加強(qiáng)人格教育，為他們的終身發(fā)展奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。這既是思想政治課的特殊性質(zhì)所決定的，也是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的復(fù)雜狀況所決定，同時(shí)也是新課改實(shí)施的題中之意。

     捷克教育家夸美紐斯曾指出：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！痹诮處煹陌駱幼饔弥校處煹娜烁窳α渴菬o(wú)形的，也是無(wú)處不在的，對(duì)學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展起著潛移默化的感染、熏陶作用。

（一）知識(shí)積累

知識(shí)積累是人格素質(zhì)得以實(shí)現(xiàn)和提高的前提，是人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的階梯。在新一輪課程改革過(guò)程中，教師要善于開發(fā)，整合課程資源，不僅要關(guān)注學(xué)生，把握新的歷史條件下學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展的階段特征，同時(shí)還要密切關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。

純知識(shí)的積累固然重要，但掌握獲得知識(shí)的方法更重要。這就要求教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要敢于批判自己，甚至敢于否定自己。隨著新課程的實(shí)施和推進(jìn)，課堂不再僅僅是知識(shí)的傳遞場(chǎng)所，更是思想交流的對(duì)撞場(chǎng)所，在這里，學(xué)生可以“肆無(wú)忌憚”地對(duì)老師的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，甚至否定；同樣，老師可以對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑“毫不客氣”地進(jìn)行反駁，實(shí)踐告訴我們，光有批判精神還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得具有批判的能力，這就要求老師博覽群書，及時(shí)捕捉新鮮知識(shí)，站在自己研究領(lǐng)域的前列，形成自己的“有始”而“無(wú)終”的理論體系。

（二）經(jīng)驗(yàn)積累

經(jīng)驗(yàn)有直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)之分，直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于自身的實(shí)踐活動(dòng)，而間接經(jīng)驗(yàn)則通過(guò)看書寫字或他人傳授等途徑獲得。人類的一切知識(shí)、文化、教育、習(xí)俗、生活、社會(huì)活動(dòng)的傳承，實(shí)質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中不斷的讀書、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思，實(shí)現(xiàn)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)統(tǒng)一，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器。實(shí)踐告訴我們，伴隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，往往還會(huì)促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的更新、技術(shù)的發(fā)展、才能的提升、智慧的升華。誠(chéng)然，經(jīng)驗(yàn)的積累，還要在實(shí)踐中不短地豐富和發(fā)展，否則，固守已有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，只能是固步自封，極易陷入教條主意的泥潭，不僅不會(huì)促進(jìn)自身成長(zhǎng)，相反會(huì)成為一種桎楛，阻礙自身發(fā)展的進(jìn)程。

教育教學(xué)復(fù)雜多變，極具挑戰(zhàn)性和變動(dòng)性，這就要求教學(xué)增強(qiáng)積累意識(shí)，自覺(jué)積淀先進(jìn)的教學(xué)理念。嫻熟的教學(xué)機(jī)制、省時(shí)高效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)、點(diǎn)撥作用，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、     開拓積累的途徑，掌握主動(dòng)積累的方法

積累應(yīng)以投身實(shí)踐為基墊，學(xué)會(huì)觀察為前提，讀書學(xué)習(xí)為鋪墊，反思總結(jié)為后盾，可科學(xué)思維為核心，注重實(shí)踐感悟，反思校正，在實(shí)踐與思考的對(duì)接中提升學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)

一、     在實(shí)踐中積累

  時(shí)間是智慧的源泉，積累來(lái)自實(shí)踐應(yīng)用。教師不僅要總結(jié)概括成功案例的背后的原理，而且要善于反思教學(xué)中的“痛”發(fā)生發(fā)展的線索：不僅要研究自身教學(xué)中的得失，而且要經(jīng)常與同行切磋，甚至深入他們的課堂，進(jìn)行實(shí)證觀察分析，了解把握同行教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足；不僅要重視自身的實(shí)踐研究，而且要積極參與專家層面的交流探討，在思維的碰撞中催生智慧的火花。在實(shí)踐反思中獲得解決疑問(wèn)問(wèn)題的方式方法后，還必須自覺(jué)地投身實(shí)踐，用生成的智慧指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富、完善和發(fā)展，力爭(zhēng)形成自己具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。持之以恒地進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，教師的實(shí)踐智慧一定能夠得以提升，專業(yè)化成長(zhǎng)一定會(huì)指日可待。

（二）在學(xué)習(xí)中積累

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，在生活學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生自主積累的意識(shí)，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷拓寬思路、內(nèi)化深度、提高品味，才能不斷提高學(xué)科素養(yǎng)。為此，教師要主動(dòng)地向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向大師學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，做到勤觀察，細(xì)心把脈教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)診斷教學(xué)細(xì)節(jié)，在教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一中找到重點(diǎn)與難點(diǎn)的方式方法。通過(guò)記錄與分析思考，由此及彼，由表及里，揭示教育教學(xué)的一般規(guī)律。要勤閱讀“口不絕吟于六藝之文，手不停披于非家之編”，持之以恒，必能采集到很多珍珠美玉，使自己的“智慧寶庫(kù)”蔚為大觀。要勤學(xué)實(shí)踐，積累的目的在于運(yùn)用。善于在實(shí)踐中積累，在積累中實(shí)踐有助于豐富和發(fā)展自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)智慧。

（三）在生活中積累

工作在一線的政治教師在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中要關(guān)注社會(huì)生活，把社會(huì)生活引入課堂；要關(guān)注家庭生活，把親情教育引入課堂；要關(guān)注學(xué)校生活，把集體教育引入課堂；要關(guān)注同學(xué)生活，把愛心教育引入課堂；要關(guān)注未來(lái)生活，把理想教育引入課堂；要關(guān)注生存環(huán)境，把責(zé)任教育引入課堂；要關(guān)注世界風(fēng)云，把競(jìng)爭(zhēng)教育引入課堂，要關(guān)注人類命運(yùn)，把未來(lái)教育引入課堂，教學(xué)實(shí)踐表明，增強(qiáng)生活積淀，將豐厚的生活資源有機(jī)滲透于日常的教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于更好地貫徹新課程的理念，活化教學(xué)。

綜上所述，積累是一個(gè)系統(tǒng)工程。積累，是教師的一筆寶貴財(cái)富，積累更是一種學(xué)習(xí)。讓我們一起架乘積累的風(fēng)帆，在教育教學(xué)的天地里勝利遠(yuǎn)航!

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