2010年03月22日 15:07
來源：本站原創(chuàng)

一、     問題的提出

積累對于一名教師尤其是一名高中政治教師來說，猶如基石之于高樓、溪流之于大海。荀子說過，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉?！睂W(xué)習(xí)的積累，使人不斷增長知識，開闊生活視野；思想的積累，使人不斷更新觀念，積淀成長根基。一個善于積累的政治教師，一定會機智應(yīng)對新一輪課程改革，把握發(fā)展機遇，構(gòu)建生命、發(fā)展課堂，促進師生的共同成長。

二、     政治教師應(yīng)有的積累

一、人格積累

“德才兼?zhèn)?，德為?SPAN lang=EN-US>”青年學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，更是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。他們素質(zhì)的高低，特別是政治思想、道德狀況如何將直接關(guān)系到國家的發(fā)展、民族的振興。作為思想政治教育主陣地的思想政治課肩負著特殊的歷史使命，在新形勢下尤其要強化對學(xué)生的價值引領(lǐng)，切實加強人格教育，為他們的終身發(fā)展奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。這既是思想政治課的特殊性質(zhì)所決定的，也是當代經(jīng)濟社會的復(fù)雜狀況所決定，同時也是新課改實施的題中之意。

     捷克教育家夸美紐斯曾指出：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！痹诮處煹陌駱幼饔弥校處煹娜烁窳α渴菬o形的，也是無處不在的，對學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展起著潛移默化的感染、熏陶作用。

（一）知識積累

知識積累是人格素質(zhì)得以實現(xiàn)和提高的前提，是人類社會進步與發(fā)展的階梯。在新一輪課程改革過程中，教師要善于開發(fā)，整合課程資源，不僅要關(guān)注學(xué)生，把握新的歷史條件下學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展的階段特征，同時還要密切關(guān)注社會生活中的熱點和焦點問題。

純知識的積累固然重要，但掌握獲得知識的方法更重要。這就要求教師在日常的教學(xué)實踐中要敢于批判自己，甚至敢于否定自己。隨著新課程的實施和推進，課堂不再僅僅是知識的傳遞場所，更是思想交流的對撞場所，在這里，學(xué)生可以“肆無忌憚”地對老師的觀點提出質(zhì)疑，甚至否定；同樣，老師可以對學(xué)生的質(zhì)疑“毫不客氣”地進行反駁，實踐告訴我們，光有批判精神還遠遠不夠，還得具有批判的能力，這就要求老師博覽群書，及時捕捉新鮮知識，站在自己研究領(lǐng)域的前列，形成自己的“有始”而“無終”的理論體系。

（二）經(jīng)驗積累

經(jīng)驗有直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗之分，直接經(jīng)驗來源于自身的實踐活動，而間接經(jīng)驗則通過看書寫字或他人傳授等途徑獲得。人類的一切知識、文化、教育、習(xí)俗、生活、社會活動的傳承，實質(zhì)是經(jīng)驗積累的一個復(fù)雜而漫長的過程。在教學(xué)實踐中不斷的讀書、實踐、學(xué)習(xí)、反思，實現(xiàn)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的有機統(tǒng)一，是促進教師專業(yè)成長的助推器。實踐告訴我們，伴隨著經(jīng)驗的積累，往往還會促進觀念的轉(zhuǎn)變、知識的更新、技術(shù)的發(fā)展、才能的提升、智慧的升華。誠然，經(jīng)驗的積累，還要在實踐中不短地豐富和發(fā)展，否則，固守已有的一點經(jīng)驗，只能是固步自封，極易陷入教條主意的泥潭，不僅不會促進自身成長，相反會成為一種桎楛，阻礙自身發(fā)展的進程。

教育教學(xué)復(fù)雜多變，極具挑戰(zhàn)性和變動性，這就要求教學(xué)增強積累意識，自覺積淀先進的教學(xué)理念。嫻熟的教學(xué)機制、省時高效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)、點撥作用，在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，實現(xiàn)教學(xué)相長。

三、     開拓積累的途徑，掌握主動積累的方法

積累應(yīng)以投身實踐為基墊，學(xué)會觀察為前提，讀書學(xué)習(xí)為鋪墊，反思總結(jié)為后盾，可科學(xué)思維為核心，注重實踐感悟，反思校正，在實踐與思考的對接中提升學(xué)科素養(yǎng)，增強教書育人的本領(lǐng)

一、     在實踐中積累

  時間是智慧的源泉，積累來自實踐應(yīng)用。教師不僅要總結(jié)概括成功案例的背后的原理，而且要善于反思教學(xué)中的“痛”發(fā)生發(fā)展的線索：不僅要研究自身教學(xué)中的得失，而且要經(jīng)常與同行切磋，甚至深入他們的課堂，進行實證觀察分析，了解把握同行教學(xué)中的亮點與不足；不僅要重視自身的實踐研究，而且要積極參與專家層面的交流探討，在思維的碰撞中催生智慧的火花。在實踐反思中獲得解決疑問問題的方式方法后，還必須自覺地投身實踐，用生成的智慧指導(dǎo)實踐，在實踐中豐富、完善和發(fā)展，力爭形成自己具有個性的教學(xué)風(fēng)格。持之以恒地進行這樣的訓(xùn)練，教師的實踐智慧一定能夠得以提升，專業(yè)化成長一定會指日可待。

（二）在學(xué)習(xí)中積累

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，在生活學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自主積累的意識，才能在教學(xué)實踐中不斷拓寬思路、內(nèi)化深度、提高品味，才能不斷提高學(xué)科素養(yǎng)。為此，教師要主動地向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向大師學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，做到勤觀察，細心把脈教學(xué)實踐，科學(xué)診斷教學(xué)細節(jié)，在教與學(xué)的有機統(tǒng)一中找到重點與難點的方式方法。通過記錄與分析思考，由此及彼，由表及里，揭示教育教學(xué)的一般規(guī)律。要勤閱讀“口不絕吟于六藝之文，手不停披于非家之編”，持之以恒，必能采集到很多珍珠美玉，使自己的“智慧寶庫”蔚為大觀。要勤學(xué)實踐，積累的目的在于運用。善于在實踐中積累，在積累中實踐有助于豐富和發(fā)展自己的教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)智慧。

（三）在生活中積累

工作在一線的政治教師在日常的教育教學(xué)實踐中要關(guān)注社會生活，把社會生活引入課堂；要關(guān)注家庭生活，把親情教育引入課堂；要關(guān)注學(xué)校生活，把集體教育引入課堂；要關(guān)注同學(xué)生活，把愛心教育引入課堂；要關(guān)注未來生活，把理想教育引入課堂；要關(guān)注生存環(huán)境，把責(zé)任教育引入課堂；要關(guān)注世界風(fēng)云，把競爭教育引入課堂，要關(guān)注人類命運，把未來教育引入課堂，教學(xué)實踐表明，增強生活積淀，將豐厚的生活資源有機滲透于日常的教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于更好地貫徹新課程的理念，活化教學(xué)。

綜上所述，積累是一個系統(tǒng)工程。積累，是教師的一筆寶貴財富，積累更是一種學(xué)習(xí)。讓我們一起架乘積累的風(fēng)帆，在教育教學(xué)的天地里勝利遠航!

上一篇：語文教學(xué)中的德育滲透

下一篇：教學(xué)心得