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勤勤懇懇育桃李 兢兢業(yè)業(yè)譜華章
2019年10月03日 00:11
來(lái)源：曲陽(yáng)一中
勤勤懇懇育桃李 兢兢業(yè)業(yè)譜華章
我叫武榮卿,曲陽(yáng)一中英語(yǔ)教師、1502班班主任、備課組長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在中學(xué)教育戰(zhàn)線上工作了27個(gè)年頭。27年來(lái)，作為一名教師，我憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，把自己的愿望和抱負(fù)都傾注在我所熱愛(ài)的教育事業(yè)上。認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，勤勤懇懇工作，真抓實(shí)干。 “在每一個(gè)平凡的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)工作的價(jià)值，讓平庸不平凡”是我的信條。
作為一名有近30年教齡的教師，從踏上三尺講臺(tái)的那一刻起，就立下誓愿：既來(lái)之，則教之；既教之，則教好。我雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但卻用平凡的師德之光，照亮了一片清純的天空，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生傳遞著正能量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，現(xiàn)在的教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做“一眼泉”，我一直這樣告誡自己：只有高素質(zhì)的教師，才能教出高素質(zhì)的學(xué)生?，F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，其實(shí)它是對(duì)學(xué)生而言，教師更應(yīng)該注意提高自身素質(zhì)。一個(gè)21世紀(jì)的我已不再年輕，到我必須有一顆能接受新鮮事物的心。為了使自己的業(yè)務(wù)再上新臺(tái)階，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，及時(shí)“充電”。“要做學(xué)者型研究型教師”，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方，我借閱了一摞又一摞書(shū)籍，做了一本又一本讀書(shū)學(xué)習(xí)筆記，在講座的時(shí)候拿來(lái)和年輕教師分享；跳進(jìn)題海，是為了淘來(lái)珍珠給學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路。一桌一椅，伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春秋，二十七年辛苦不尋常，我曾經(jīng)連續(xù)多年被授予高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，我所帶的英語(yǔ)學(xué)科組2009，2010,2011,2012,2014,2015連續(xù)幾年獲市學(xué)科優(yōu)勝獎(jiǎng)。作為備課組長(zhǎng)，對(duì)組里的新教師悉心指導(dǎo)，從思想上進(jìn)行敬業(yè)精神教育，培養(yǎng)他們具有良好的師德，組織他們探討教法，年輕教師很快成熟，成為業(yè)務(wù)骨干。
在教學(xué)中，推行新課標(biāo)理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的教學(xué)體系，使課堂充滿自主、合作、探究的氛圍。堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育思想。作為備課組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全組教師積極探討新的教法，互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，好的教法全組推廣，組里每人都有自己的法寶，大家的智慧聚在一起，使我們英語(yǔ)組形成了一支很有戰(zhàn)斗力的團(tuán)體。
近幾年我基本帶高三，作為畢業(yè)班老師，我付出的是雙倍的時(shí)間和精力，用“勤”和“朝氣”去教育學(xué)生，感染同事。身為班主任，我努力擠出哪怕十分鐘，也要到教室、宿舍去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，與學(xué)生談心，使他們放松心情、緩解壓力。在跑操時(shí)間。同孩子們一起跑跑步。冬天里，為了給學(xué)生騰出時(shí)間，自覺(jué)承擔(dān)起打熱水的任務(wù)，就連最愛(ài)上網(wǎng)的甄帥也覺(jué)得不努力怎對(duì)得起老師的付出呢！就這樣我用勤去換取學(xué)生的信賴和感恩。2004年6月4日，臨近高考，天氣陡然熱得不行，當(dāng)我站在講臺(tái)上囑咐完高考注意事項(xiàng)時(shí)，早已大汗淋漓，走下講臺(tái)，猛然間看到瑞達(dá)正用書(shū)在我身后扇風(fēng)。一時(shí)間，多少感動(dòng)像冰水涼透心田！純真的學(xué)生，有太多的細(xì)節(jié)讓我感動(dòng)，在這個(gè)讓其他行業(yè)的人們無(wú)法體會(huì)的世界里，給了我堅(jiān)持的力量！讓我怎能不愛(ài)他們！
回首過(guò)往，每一個(gè)日子都是一首歌，吟唱它，唯留感動(dòng)，唯留欣慰，再加滿足。
2010年接近高考，我突發(fā)急性霍亂，被送到醫(yī)院急救室，醫(yī)生要我住院一周，可就在第二天我就毅然返回了講臺(tái)，我知道教室里還有70名學(xué)生在等我，這些面臨高考的孩子更需要我!
近30年間，曾拿自己的錢物資助過(guò)多個(gè)家境貧困的學(xué)生，鄭凱、王領(lǐng)弟、劉云、彭江、李燦……
2011年，一個(gè)名叫張愛(ài)武的學(xué)生跟我訴說(shuō)學(xué)習(xí)的艱難、家庭的拮據(jù)和輟學(xué)的打算，我花了整整2個(gè)小時(shí)悉心開(kāi)導(dǎo)，告訴他老師也曾迷茫過(guò)、困惑過(guò)。最終，這個(gè)孩子順利升入師大。再見(jiàn)面時(shí)那句半玩笑話：“老師，我是為你而變得優(yōu)秀的”，竟讓我淚水漣漣。
天道酬勤，我的勤勉治學(xué)，真情投入也讓我收獲頗多，我?guī)У膶W(xué)科從不落后，我的學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)，高考中成績(jī)斐然，任他們馳騁在985 211 這些名校中。
“三尺講臺(tái)，你粉筆轉(zhuǎn)走的是年華，但我們相信，我們骨子里有你的靈魂”；“恩師，有了你，我的一生精彩！”聲聲問(wèn)候穿過(guò)時(shí)空，又是哪位學(xué)子送上的感動(dòng)！
也許學(xué)生并不知道老師備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課、批好每一份作業(yè)、教育好每一個(gè)學(xué)生的辛勞，但我卻知道努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師的不易。正如魏書(shū)生老師所說(shuō)：“對(duì)工作的熱愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡”，可以使人以苦為樂(lè)，看到嚴(yán)冬后面的陽(yáng)春，病木旁的鮮花，便體味到勞作的甘美。每次遇到考上北航的王昭的母親時(shí)，她都在說(shuō)：“我的孩子遇到這樣的老師，是他一生的幸運(yùn)”，只有他理解當(dāng)時(shí)孩子的叛逆，只有我理解拯救一個(gè)孩子的自豪感。校長(zhǎng)寄語(yǔ)說(shuō)：“你用瘦弱的雙肩挑起生活和工作的重?fù)?dān)，昭示著一種精神。”而我說(shuō)：“我是一名普通而平凡的教師，我只是為社會(huì)盡了一份綿薄之力。”
27年來(lái)，筆墨春秋，書(shū)寫(xiě)了我教書(shū)育人的喜怒哀樂(lè)；講臺(tái)歲月，浸透著我不懈追求的摯愛(ài)深情，演繹著一個(gè)個(gè)催人淚下的情景：嚴(yán)冬里我和學(xué)生共同“聞雞起舞”，深夜中我獨(dú)自回家的背影。現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越有個(gè)性，教育他們僅僅是呵斥、責(zé)罵，那時(shí)起不但良好教育效果的，需要我們做到“因材施教”，區(qū)別對(duì)待。比如：一次學(xué)生問(wèn)我，為什么對(duì)李天賜違反紀(jì)律就很少進(jìn)行一些懲罰呢？我就告訴他，由于他在小學(xué)經(jīng)常是因?yàn)檫`反紀(jì)律在教室角落里罰站，他跟奶奶長(zhǎng)大，是單親家庭，需要給他愛(ài)和機(jī)會(huì)??！近兩年，為了更有效的做好班級(jí)管理，我和全班每一位學(xué)生的家長(zhǎng)都加了微信群。
我的同事告訴我：我這輩子是為教育而來(lái)。那一個(gè)個(gè)也許只在電視上才看到的鏡頭，每天就這樣真切地在身邊演繹，用愛(ài)心詮釋一名教師的內(nèi)涵，用堅(jiān)守與承諾澆灌滿園桃李，雖然風(fēng)雨兼程，但卻無(wú)怨無(wú)悔！
歷盡千帆，歸來(lái)仍是少年！愿以此話與同行共勉??！
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