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關(guān)于新課程改革中思想政治課教學(xué)的一點思考
2010年05月20日 08:37
來源：本站原創(chuàng)
2005年入秋以來，普通高中新課程改革已全面鋪開，面對普通高中教育發(fā)展史上這次空前、徹底的課程調(diào)整和改革，我也積極主動地參與到新課程改革實踐中，緊扣新課程改革的脈搏，不斷深化和提高對政治新課程改革及其方向的理解和認(rèn)識。在這種積極參與課改意識的影響和實踐的作用下，我對高中思想政治課的教學(xué)也有了新的理解和更深一層的認(rèn)識。
首先，重視課堂導(dǎo)入的方法運用。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！本视腥せ顫姷膶?dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)情緒，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，一般來說只有在學(xué)生一開始就對這門課程產(chǎn)生興趣的情況下，才能讓他們進(jìn)一步掌握符合現(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)方法，我們也才有可能培育出具有合作精神、競爭意識與責(zé)任感的、能自主發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人。如高一經(jīng)濟生活部分，其理論有一定的深度，對高一學(xué)生來說要理解有一定的困難。如何調(diào)動他們的積極性化難為易呢？巧妙的導(dǎo)入，就是一個很好的途徑。
日常生活中蘊涵的經(jīng)濟現(xiàn)象比較廣泛，市場買賣、銀行交易、隨處可見的公司、無處不在的廣告、新聞中政府首腦會議無不隱含著一定的經(jīng)濟常識，并且與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此，可以用實例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，學(xué)生列舉導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在講“生活與消費之神奇的貨幣”時，可用小游戲《說到什么想到什么》導(dǎo)入：說到“經(jīng)濟”，想到什么？全班同學(xué)每人說一個答案、不能重復(fù)，看哪一類詞匯、現(xiàn)象學(xué)生列舉得比較多，教師加以引導(dǎo)的同時大家一起分析、歸類。這樣的導(dǎo)入，一方面，能使學(xué)生的思維大門打開，使枯燥的概念生動起來；另一方面，使學(xué)生明確了主題，我們認(rèn)識和處理問題時，要注意將書上的原理與現(xiàn)實生活中的一些具體的經(jīng)濟現(xiàn)象相結(jié)合的觀點，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)的最終目的不是在于掌握，而是在于運用，而新課程改革的過程更讓學(xué)生明白了運用的過程又是一個充滿樂趣的過程。
其次，重視課堂教學(xué)中的過程管理。
其一，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)明確教師教給學(xué)生最寶貴的東西是學(xué)習(xí)的方法。毛澤東曾經(jīng)說：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河。但是，沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！苯虒W(xué)也一樣，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生從無知的此岸到有知的彼岸，從知之甚少到知之甚多，更要指導(dǎo)學(xué)生如何從無知的此岸到達(dá)有知的彼岸的方法 。
學(xué)習(xí)方法有共性，更有個性。不同的學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方法。這是由學(xué)生不同的個性和心理特點決定的，即學(xué)生不同的性格、氣質(zhì)、能力、習(xí)慣、愛好、興趣及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素決定的。性格內(nèi)向的與性格外向的、理解力強與理解力弱的、記憶力好的與記憶力弱的、興趣廣泛的與興趣狹窄的學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方法，我試著在深入了解和仔細(xì)觀察學(xué)生的個性特點的基礎(chǔ)上給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。此外，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，男女生在生理、心理上的差異性，年齡階段的不同，這些在指導(dǎo)學(xué)生時都應(yīng)予以考慮，千萬不能搞“一刀切”。一句話，要因人而異，因材施教。我明白學(xué)習(xí)方法只有符合學(xué)生的個性特點，才能使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)方法，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。衡量自己指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)，主要是看指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法是否合乎學(xué)生的個性特點，是否能使學(xué)生取得實際的效果。
如：在講“公司的經(jīng)營”時，可組織學(xué)生自己成立一個高一（X）班有限公司，課代表任董事長，每一位同學(xué)都是公司成員，都要為公司的生產(chǎn)、經(jīng)營出謀劃策，從而充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和集體榮譽感。課堂上，通過一些活動，讓每一位同學(xué)都能參與進(jìn)來，可以使沉悶的課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，增強了思想政治課教學(xué)的吸引力和說服力。同時，不管采用何種形式，都要遵循一致性，啟發(fā)性，情感性，針對性，簡明性原則，突出重點，化解難點，做到精和趣，達(dá)到主客觀體的一次次碰撞和統(tǒng)一。
英國教育家洛克指出：“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使學(xué)生愛好知識、尊重知識，使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M(jìn)自己?！蔽覈艜r候就有“授人以魚”不如“教人以漁”一說，教師的任務(wù)之一就是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法予以指導(dǎo)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)當(dāng)作自己光榮的義務(wù)和責(zé)任。如：在綜合復(fù)習(xí)時，大家可以一起暢談復(fù)習(xí)方法和技巧，教師也可提供一些學(xué)習(xí)方法和同學(xué)們一起交流，及時溝通、共同探討，從而每個人都能試著摸索出一套適合自己的、行之有效的學(xué)習(xí)方法，如“降落傘式學(xué)習(xí)方法”等。
其二，教師要重視讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，從生活和社會實踐中選擇和確定研究課題，以個人或小組合作的方式，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。研究性學(xué)習(xí)的核心，是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí)模式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐。
在高中政治課中開展研究性學(xué)習(xí)活動是課程改革和發(fā)展的新內(nèi)容、新形式、新探索，它有利于拓寬學(xué)生的知識視野、實現(xiàn)知識，能力和素質(zhì)的相互滲透、相互促進(jìn)、相互提高，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。如：上《經(jīng)濟生活》復(fù)習(xí)課時，可以將全班同學(xué)分成四個小組，結(jié)合學(xué)生自編自演的小品《陽光牌取暖器在非洲的銷售》，每個小組負(fù)責(zé)一個單元的知識點梳理，非常生動也非常易懂，在其過程中教師需要有意識地加以引導(dǎo)，既能培養(yǎng)學(xué)生個體獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生小組分工、團結(jié)協(xié)作的精神，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維和發(fā)散性思維。
再次，重視課余時間自身素質(zhì)的提高。
老師的知識結(jié)構(gòu)、知識能力，直接影響著對學(xué)生的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，不少政治教師的角色一旦定位，便很容易把自己禁錮在政治學(xué)科的壁壘之中，不再或很少涉獵其他學(xué)科的知識。而新教材中的課題往往涉及到課內(nèi)外、校內(nèi)外、內(nèi)容豐富，范圍極廣，因而作為政治教師僅憑政治科目的有限的知識，已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。教師相對于學(xué)生而言，其優(yōu)勢就在于有豐富的人生經(jīng)歷，看問題有一定的深度，但如果面對一個課題，作為指導(dǎo)者的我如果對內(nèi)容不了解，無異于“巧婦難為無米之炊”，更何況并且研究性學(xué)習(xí)的時間畢竟有限，要在較短的時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)也是很難的。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，思想政治課教學(xué)“針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年級學(xué)生的實際情況，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中綜合選用多種方法進(jìn)行教學(xué)?！庇谑俏曳e極吸收當(dāng)前思想政治課教學(xué)方法研究的最新成果，并運用于自己的教學(xué)實踐中。近年來，由于前輩教師的積極探索和實踐，已創(chuàng)立了許多被證明是很有效的教學(xué)方法，這些好的教學(xué)方法值得我們認(rèn)真消化、吸收。例如，幽默教學(xué)法，我認(rèn)為就是增強思想政治課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。思想政治課堂上的幽默能夠活躍教學(xué)氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，我也試經(jīng)常運用幽默語言進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。如在講“法人”概念時，我先提出“法人是不是人”、“法人是不是法國人”、“法人是不是懂法律的人”等一連串富有想象力的提法，讓學(xué)生一一加以否定，再弄懂科學(xué)的定義，寓教于樂，真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。另外，如運用幽默笑話、漫畫等形式于思想政治課堂教學(xué)取得極大成功的例子也很多。
同時，思想政治課教師要時時處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時，也使學(xué)生樂于上思想政治課，從深層次上增強政治課教學(xué)的吸引力。課下也要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以表揚激勵為主，使學(xué)生在愉悅的情感中生活、學(xué)習(xí)，從而良好的師生關(guān)系是和諧友善融洽的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，思想政治課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關(guān)系，具體到生活中，應(yīng)多給學(xué)生以關(guān)心和贊揚，這樣，既有利于建立良好的師生關(guān)系，又有利于學(xué)生產(chǎn)生更加強烈的學(xué)習(xí)愿望。如：及時提醒剛上完體育課的學(xué)生穿上衣服，叮囑感冒、生病的學(xué)生多喝開水、按時吃藥，這樣學(xué)生就會感覺到很溫馨，從而會因為信任這門課的任課教師而喜歡上這門學(xué)科。
綜上所述，在教學(xué)過程中低起點、多層次地進(jìn)行教學(xué)，面向全體學(xué)生，因材施教，貫徹啟發(fā)式原則，實施素質(zhì)教育等新思想的具體化，解決課堂教學(xué)中統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，能使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，還能很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，使教與學(xué)更加緊密地協(xié)調(diào)配合，從而提高課堂教學(xué)的效益，可以使素質(zhì)教育在新課程改革教學(xué)中得到很好地實施和落實。
