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中學(xué)生英語(yǔ)聽力能力培養(yǎng)探究
2010年04月14日 08:46
來源：本站原創(chuàng)
摘要:中學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)聽說讀寫四種技能的培養(yǎng)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先應(yīng)該從聽入手，英語(yǔ)的聽力對(duì)英語(yǔ)至關(guān)重要，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，中學(xué)英語(yǔ)大綱吧聽力放在了教學(xué)要求的首位，強(qiáng)調(diào)聽力能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一。所以，要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生聽力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：聽力的重要地位 突破聽力障礙 語(yǔ)音障礙 語(yǔ)義障礙 培養(yǎng)聽力能力 提高應(yīng)試技巧
語(yǔ)言作為人類思維和交流的工具，是我們須臾不可或缺的。中學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)是全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的需要，也是提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑，是促進(jìn)智力全面發(fā)展的重要手段，培養(yǎng)中學(xué)生聽力能力是時(shí)代發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，是時(shí)代對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求。
一、 聽力在英語(yǔ)教學(xué)中的地位
聽力是英語(yǔ)教學(xué)中四項(xiàng)基本技能之一，是語(yǔ)言習(xí)得的重要階段。聽力理解是獲得有聲語(yǔ)信息的活動(dòng)能力，也可以說是一種交際能力，語(yǔ)言學(xué)習(xí)一個(gè)最重要的目的就是同活生生的人進(jìn)行交際。聽，作為人類語(yǔ)言交際方式之一，在信息劇增，國(guó)際交際日益頻繁的今天更具有重要的意義。從中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)來看，中學(xué)生年少好勝，善于模仿，聽覺靈敏，活波好動(dòng)，如果能注意培養(yǎng)他們的聽力，在興趣昂然的氣氛中加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，必將取得事半功倍的效果。
聽力主要由兩部分組成，聽力主要由兩個(gè)部分構(gòu)成。即迅速正確地辨音解義的能力、理解語(yǔ)言內(nèi)涵的能力，亦稱“文化悟力”。這兩種能力表現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)課堂上，即為識(shí)記教師發(fā)出的語(yǔ) 音形式，準(zhǔn)確地辨析詞義，然后從詞義、句義到文章中心大意，迅速辨析、思索、 組合、歸納，并從中悟出講話內(nèi)容的中心所在。這種能力除指對(duì)語(yǔ)言知識(shí)本身的理解能力外，還應(yīng)包含對(duì)有關(guān)文化知識(shí)的理解和占有能力，包括經(jīng)濟(jì)、文化、天 文、地理、歷史以及簡(jiǎn)單的科普知識(shí)等等。對(duì)這些知識(shí)的占有與理解無疑會(huì)提高 對(duì)所聽到信息的理解程度，從而使悟出的語(yǔ)義更深刻，更準(zhǔn)確。因此，從某種意義上說，聽力能力的提高，是說讀寫能力提高的關(guān)鍵，也是說讀寫能力提高的基礎(chǔ)，通過聽力訓(xùn)練擴(kuò)大了知識(shí)面。聽力訓(xùn)練中的詞匯應(yīng)用到日常的訓(xùn)練中，從而寫作時(shí)也會(huì)語(yǔ)言更加地道，內(nèi)容更加豐富。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，中學(xué)生聽力能力的高低對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步深造也有重大影響。據(jù)了解，許多去英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)的學(xué)生初到國(guó)外，最大的體會(huì)是語(yǔ)言不通，首先是聽不懂，其次是說不出來，羞于表達(dá)，詞不達(dá)意，這就是我們中國(guó)學(xué)生的‘啞巴英語(yǔ)’到了國(guó)外，他們最大的優(yōu)勢(shì)是做題，最頭疼的是聽說，所以，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該清楚的意識(shí)到，聽說教學(xué)和訓(xùn)練既是全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的需要，也是提高書面表達(dá)能力的途徑，是促進(jìn)智力全面發(fā)展的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是時(shí)代發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，具備較強(qiáng)的聽說能力也是時(shí)代對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求。同時(shí)還應(yīng)認(rèn)識(shí)到聽說能力作為語(yǔ)言交際的重要基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，它不再是簡(jiǎn)單意義上的聽說。而應(yīng)該是：如何在聽別人講話的過程中，敏捷地抓住別人談話的中心、并迅速做出反映；如何迅速、有條理、簡(jiǎn)準(zhǔn)確地把自己的思想感情傳達(dá)給別人，以說服乃至感動(dòng)對(duì)方。這些能力，并非與生俱來，需要科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練。事實(shí)證明，科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思考能力，鍛煉學(xué)生思維敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生良好交際能力具有重要作用。對(duì)此，世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家早已十分重視，專門開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生交際能力的課程。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來，存在重視書面閱讀、表達(dá)能力，忽視聽說能力的現(xiàn)象。隨著素質(zhì)教育思想的深入，雖然現(xiàn)在對(duì)聽說能力的培養(yǎng)也加強(qiáng)了力度，教材中設(shè)置了語(yǔ)言交際訓(xùn)練內(nèi)容，針對(duì)但是，聽說讀寫互相促進(jìn)的教學(xué)基本原則，在部分教師眼里仍是以讀寫為重，聽說能力的訓(xùn)練既無專門課時(shí)，也無系統(tǒng)計(jì)劃，隨意性很大，導(dǎo)致學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)交際時(shí)，常常羞于表達(dá)、辭不達(dá)意，聽說能力普遍偏差，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要?，F(xiàn)實(shí)，促使我們不得不重新審度學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)訓(xùn)練問題。
二、影響學(xué)生聽力能力發(fā)展的幾個(gè)因素
1.突破語(yǔ)音障礙，掌握聽力基本技能
1）自身的語(yǔ)音素質(zhì)不高造成理解障礙。如長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。如：bad-bed,sheep-ship,beat-bit,count-can't,here-hair,much-march,quite-quiet,kitchen-chicken,mouth-mouse.
2）語(yǔ)速的變化所引起的一系列問題。
掌握聽力基本技能，首先應(yīng)突破語(yǔ)音知識(shí)關(guān)。英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語(yǔ)調(diào)。其次還應(yīng) 掌握英音與美音的差別。 突破語(yǔ)音知識(shí)關(guān)的辦法是：認(rèn)真聽，注意模仿，用心記憶，并跟老師或錄音機(jī)進(jìn)行糾正，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練和檢測(cè)。
2.突破語(yǔ)義障礙，增強(qiáng)語(yǔ)義能力
語(yǔ)義指在傾聽語(yǔ)言的過程中，人們根據(jù)所占有的語(yǔ)言知識(shí)、文化背景知識(shí)，以及 母語(yǔ)知識(shí)，充分利用想象、推測(cè)、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進(jìn)而理解通篇語(yǔ)言內(nèi)在含義的過程。由此可以得出結(jié)論，悟義 能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預(yù)測(cè) 能力——根據(jù)上下文想象、猜測(cè)、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁；聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范 圍；從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng) 該在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行。
許多學(xué)生在聽到一段語(yǔ)言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景或一幅畫，因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓(xùn)練 ，對(duì)于克服聽英語(yǔ)時(shí)母語(yǔ)的干擾，形成用英語(yǔ)思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢(shì)及位置變化圖，邊聽邊讓學(xué)生依次迅速指出小狗相應(yīng)的位置。
3.突破心理障礙，提高心理承受能力
突破心理障礙要注意三點(diǎn)：
１）訓(xùn)練聽力要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。聽力訓(xùn)練要注意遵循科學(xué)的 訓(xùn)練方法，適時(shí)選材十分重要。所選的材料要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，即由詞的訓(xùn)練到句的訓(xùn)練，再到文章的訓(xùn)練。更高的層次，還可以收聽電視的新 聞廣播。
２）聽力訓(xùn)練的過程就是練功夫的過程。練功夫除了需要科學(xué)的方法外，還應(yīng) 具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。
３）有的放矢地制訂階段聽力訓(xùn)練計(jì)劃，特別是制訂出克服各種困難的針對(duì)性 練習(xí)方案，在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，不至于在遇到困難時(shí)手足無措。
4.突破文化悟力障礙，加深理解能力
文化悟力是指對(duì)語(yǔ)言文化背景的占有和理解能力。作為學(xué)生的文化悟力范圍是指所學(xué)習(xí)的各學(xué)科知識(shí)，以及在課外獲得的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)及其對(duì)這 些知識(shí)的理解能力。只有突破文化悟力障礙，才能加深對(duì)所聽內(nèi)容的理解能力。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生聽力能力
聽力是一直困擾中學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，我根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，特點(diǎn)，結(jié)合在聽力教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談?wù)勱P(guān)于聽力教學(xué)的幾點(diǎn)拙見。
1、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)聽說能力。
英語(yǔ)教學(xué)過程必須最大限度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境，通過各種生動(dòng)活潑的交際性游戲，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，達(dá)到掌握知識(shí)和培養(yǎng)聽說能力的目的。
2、堅(jiān)持課前三分鐘的free talk。
Free talk（自由談）是一項(xiàng)行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方式，在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語(yǔ)，學(xué)生們自擬話題，談及了校園生活，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，個(gè)人軼事，班級(jí)活動(dòng)，地區(qū)氣候和小故事等。此項(xiàng)活動(dòng)不僅使學(xué)生們敢于開口講英語(yǔ)，而且使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，擴(kuò)大了詞匯量。在這項(xiàng)活動(dòng)的過程中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學(xué)生free talk達(dá)到預(yù)期的效果。
3、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。
中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)聽的一個(gè)主要來源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語(yǔ)表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在開始階段，授課時(shí)放慢講英語(yǔ)的速度，而且重復(fù)所述內(nèi)，用簡(jiǎn)易的同義詞或短語(yǔ)解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡(jiǎn)單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語(yǔ)講述。這樣可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽的能力。
4、讓學(xué)生參與表演教學(xué)。
交際是語(yǔ)言的最基本功能。聽說過程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的交際過程。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們?cè)凇罢妗睂?shí)情景中，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結(jié)合起來。
5、強(qiáng)化聽寫方面的練習(xí)。
聽寫是要求將有聲的課文材料轉(zhuǎn)化成文字材料，它貫穿了英語(yǔ)教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常把課文的主要段落和課文的中心大意作為學(xué)生聽寫的主要內(nèi)容。目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聽的能力，完整地理解一篇短文，并使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)應(yīng)用到同一內(nèi)容中去，使所學(xué)的語(yǔ)言易記易用。通過聽寫，學(xué)生的聽力、發(fā)音、語(yǔ)法、拼寫和詞匯等方面的知識(shí)和技能都會(huì)得到鍛煉和提高，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。
總之，要達(dá)到大綱要求，改變目前英語(yǔ)教學(xué)的落后狀況，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)，把英語(yǔ)課上成名符其實(shí)的英語(yǔ)實(shí)踐課，轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂模式，使學(xué)生,從被動(dòng)的信息接受者轉(zhuǎn)為積極的投入者。
四、提高英語(yǔ)聽力的應(yīng)試技巧
１．抓緊時(shí)間分析選項(xiàng)
我們目前所做的聽力練習(xí)大都采取所錄音選項(xiàng)的形式。選項(xiàng)成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)將聽到的材料的內(nèi)容，也可提示所聽的重點(diǎn)。因此，必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。
２．作記號(hào)
在選項(xiàng)內(nèi)容較長(zhǎng)，數(shù)字較復(fù)雜，人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易?？蛇吢犨呍谙嚓P(guān)處作些記號(hào)，以便時(shí)間充裕時(shí)從容答題。
３．抓住關(guān)鍵詞聽短文
一般來說，我們可將測(cè)試重點(diǎn)歸結(jié)為以下wh疑問句所表示的意義上。
聽單句或?qū)υ挄r(shí)，總要對(duì)wh疑問詞的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。在聽短文時(shí)，我們?nèi)舸B這些重點(diǎn)詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因 此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著意聽出關(guān)鍵詞語(yǔ)及結(jié)論性語(yǔ)言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯。
總之，提高聽力技能的根本途徑在于多聽并會(huì)聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會(huì)聽，需要教師提供教會(huì)學(xué)生有效的方法。如果我們能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相 結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，相信心血不會(huì)白費(fèi)。
引文及參考文獻(xiàn)
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