歷史教育與弘揚(yáng)民族精神
2010年05月20日 08:30
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江澤民總書記在十六大的報(bào)告中第一次提出了“弘揚(yáng)和培育民族精神”的重大課題。他說：“民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個(gè)民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以 愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大的民族精神”?！氨仨毎押霌P(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)”。
民族精神是一個(gè)國家、一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的根基，是國家民族興旺發(fā)達(dá)的精神支柱。經(jīng)歷了五千多年的歷史積淀，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神。
至于怎樣培育民族精神，人們的認(rèn)識(shí)相當(dāng)一致，那就是要借重歷史教育。教育是培育和弘揚(yáng)民族精神的重要途徑,而歷史教育則是培育和弘揚(yáng)民族精神的基本切入點(diǎn)。以前普遍認(rèn)為民族精神的弘揚(yáng)就是簡單的學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)文化，歷史教育就是把這些知識(shí)告訴大家，所以，為了更好的在歷史教育中弘揚(yáng)民族精神，人們對(duì)歷史教育的觀念要發(fā)生一定轉(zhuǎn)變：
首先，對(duì)歷史教育要重新定位。大多數(shù)人認(rèn)為歷史教育可以增強(qiáng)凝聚力、培養(yǎng)愛國精神。但是在實(shí)際中并沒有起到應(yīng)有的作用，受到的重視程度也不夠。我們必須明確，歷史教育關(guān)乎國家與民族的安全，應(yīng)列為國民教育最重要的環(huán)節(jié)之一。培育與弘揚(yáng)民族精神應(yīng) 當(dāng)從加強(qiáng)歷史教育入手，主管部門應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃。
另外，高度重視中學(xué)歷史課程的建設(shè)。在歷史課本中應(yīng)著重加強(qiáng)一些歷史知識(shí)的構(gòu)建，歷史知識(shí)達(dá)不到一定的量，青少年就無法形成對(duì)中國歷史文化的基本認(rèn)識(shí)，也就無法形成對(duì)祖國的熱愛，民族精神的培育與弘揚(yáng)，自然也落空了。
還有，重視歷史知識(shí)的普及工作。在我們現(xiàn)在的教育體制中，尤其是初中課程的設(shè)置，歷史只是一門考查課，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生對(duì)此不夠重視，對(duì)于歷史知識(shí)甚是缺乏。為了更好的在歷史教育中弘揚(yáng)民族精神，應(yīng)該把歷史知識(shí)普及到各個(gè)階層，尤其是初中學(xué)生，他們是有激情的，是最容易被激發(fā)的一個(gè)群體。所以歷史知識(shí)一定要在他們當(dāng)中普及，這就要靠歷史教育了。
民族精神是中華民族世世代代生生不息的力量源泉，是中華民族悠久歷史文化的靈魂與傳統(tǒng)，其內(nèi)涵也是隨時(shí)代的進(jìn)步而不斷豐富和發(fā)展。歷史教育在弘揚(yáng)民族精神中的任務(wù)中是任重道遠(yuǎn)的，我們作為中小學(xué)的歷史教師應(yīng)該看到工作的重要性，把這些花朵都培育成做過的棟梁！在歷史教育中進(jìn)行民族精神的弘揚(yáng)和培育，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和愛國主義情感，又可以如蒙蒙細(xì)雨悄悄地給予、靜靜地滲入，讓民族精神在新一代青少年中深深扎根，并在不斷創(chuàng)新中發(fā)揚(yáng)光大。
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