2013年03月08日 16:08
來源：本站原創(chuàng)

一個人認識的高低取決于看問題的深度和廣度，事物是復雜的，所以當我們遇到復雜問題時，應當透過現(xiàn)象看本質，通過觀察，研究具體現(xiàn)象和規(guī)律而窺察到隱含在事物表面現(xiàn)象之下和事物內在規(guī)律之中的精神價值，從而完成自己的專業(yè)化發(fā)展，提高自己的生命質量。

“德高為師，學高為范”，作為教育工作者，我們的世界觀、價值觀、人生觀、方法論時刻都會被學生感知，都在影響著他們。有時，一個教師不經意的一言或一行，會影響學生的一生，會讓人終身受益無窮。比如，老師早來晚走、加班加點，不計報酬，不計得失，默默無聞，埋頭工作，無私奉獻，這種敬業(yè)精神隨時都會對學生產生潛移默化的作用，要比說教深刻得多。

在每一個人求學的過程中，誰都會遇到一些讓人終身難忘的老師，他們不僅學識淵博，更重要的是在治學和為人上給我們產生了良好的影響。

如今知識更迭的速度越來越快，光靠講授課本上的東西已遠遠不能滿足學生的需求，更何況課堂上的知識不可能永遠伴隨著學生一生。除了教會學生怎樣運用知識、獲取知識外，更為重要的是要用教師自身人格的力量在無形中影響學生。身教重于言傳，教師一個良好的習慣不經意間可能會影響學生很長時間甚至一生的選擇。

教師的教學能力、認知水平會有高低的差別，但對學生的關愛和責任心卻應該是一樣的。只有對職業(yè)忠誠、對學生心存愛心的教師，才能真正體會職業(yè)的幸福感，也才能得到學生的敬愛和尊敬。

一個教師的世界觀、價值觀、人生觀、方法論這 “三觀一論”若不正確，便會有相應的錯誤言行，而錯誤的言行折射出的是錯誤品行，錯誤的品行會建構不良人格，而老師的不良人格又會默默影響學生，使學生形成不良人格。因此這樣的老師，根本談不上專業(yè)化發(fā)展。

由此可知，作為學生 “精神教父”的老師，個人的認識、態(tài)度、觀念、言行對學生的品行的形成影響是多么大。

教師的人格應是學生的一面旗幟，專業(yè)知識更是如此，如果專業(yè)知識不行，也談不上旗幟。比如， 教英語的說著一口蹩腳的英語，無論如何談不上旗幟。

總之教師只有知識豐富，認識深刻，思想深邃，才從可能認識上成為學生的一面旗幟，才有可能走上專業(yè)化發(fā)展道路和專業(yè)成長。

上一篇：[健康生活]

下一篇：改進圖書館工作，適應新課改